黨的二十大報(bào)告中明確提出“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”。在相關(guān)理論指引下，許多地方先行先試提出建設(shè)高質(zhì)量鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)，走出了一條中國(guó)特色的現(xiàn)代鄉(xiāng)村振興與發(fā)展之路。職業(yè)教育的類型特性決定了其和鄉(xiāng)村振興是耦合共生、互融互促的有機(jī)關(guān)系，應(yīng)主動(dòng)作為，積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新路徑，努力構(gòu)建“專業(yè)+文化+產(chǎn)業(yè)+黨建”多維賦能鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)建設(shè)新模式。

育訓(xùn)并舉，提高人才供給精準(zhǔn)度

人才是促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的第一要素，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興迫切需要一批高素質(zhì)技術(shù)技能型涉農(nóng)人才。職業(yè)教育應(yīng)聚焦增強(qiáng)適應(yīng)性，進(jìn)一步匹配鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)建設(shè)需求，提高人才供給精準(zhǔn)度。

一是精準(zhǔn)對(duì)接用人需求，調(diào)整涉農(nóng)人才培養(yǎng)模式。深入了解示范片區(qū)建設(shè)對(duì)涉農(nóng)人才的需求，將具有知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情感、過(guò)硬知識(shí)技能、善于經(jīng)營(yíng)管理等核心要素納入人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系。通過(guò)建立涉農(nóng)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院、推動(dòng)“崗課賽證”融通等，突出學(xué)生復(fù)合型素質(zhì)能力培養(yǎng)，持續(xù)優(yōu)化課程體系，重點(diǎn)打造涉農(nóng)領(lǐng)域的“雙師”教師隊(duì)伍體系。

二是突出鄉(xiāng)村情懷培養(yǎng)，有機(jī)融入教學(xué)安排。通過(guò)打造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)境和真實(shí)項(xiàng)目，構(gòu)建“固定課堂+數(shù)字課堂+田間課堂”立體化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和鮮活度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常性組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、貼近農(nóng)民、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同、鄉(xiāng)土認(rèn)同，樹(shù)立參與鄉(xiāng)村振興的成就感和自豪感。

三是加強(qiáng)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村人力資本打造。按照“政府主導(dǎo)、學(xué)院主體、社會(huì)參與、協(xié)作共育”模式，以職業(yè)院校為辦學(xué)主體成立新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)院、組建農(nóng)民學(xué)院理事會(huì)等，形成一整套管理運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，廣泛依托各地的農(nóng)業(yè)合作社和生態(tài)農(nóng)場(chǎng)等設(shè)立分院和教學(xué)點(diǎn)，形成“?！衷骸虒W(xué)點(diǎn)”三級(jí)辦學(xué)體制，最大限度實(shí)現(xiàn)職業(yè)經(jīng)理人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、家庭農(nóng)場(chǎng)主等人群全覆蓋。

傳承創(chuàng)新，激發(fā)鄉(xiāng)土文化新活力

文化振興既是鄉(xiāng)村“五個(gè)振興”的題中之義，更是鄉(xiāng)村振興的“根”和“魂”。職業(yè)院校應(yīng)憑借自身在文化教育方面的引領(lǐng)作用，在助推示范片區(qū)文旅發(fā)展上作出貢獻(xiàn)。

一是挖掘鄉(xiāng)土文化家底，有效整合文旅資源。為解決地域文化特色不突出、千村一面的現(xiàn)象，示范片區(qū)可借助職業(yè)院校文旅相關(guān)專業(yè)師生力量，深入調(diào)查具有地方特色的自然景觀、傳統(tǒng)民俗、特色飲食、非遺技藝等鄉(xiāng)土文化元素，有效串聯(lián)為一體化的鄉(xiāng)村文旅規(guī)劃，以文塑旅，以旅彰文。

二是支持文創(chuàng)開(kāi)發(fā)，優(yōu)化文旅產(chǎn)品供給。示范片區(qū)和職業(yè)院校要圍繞文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)建立廣泛合作，支持文旅、藝術(shù)、電商等相關(guān)專業(yè)投入文旅產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)和營(yíng)銷推廣，鼓勵(lì)師生以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為思路，開(kāi)發(fā)有鄉(xiāng)土特色、含藝術(shù)價(jià)值、受市場(chǎng)歡迎的文創(chuàng)產(chǎn)品。同時(shí)，拓寬營(yíng)銷途徑，結(jié)合短視頻、直播等途徑大力提升鄉(xiāng)村知名度。

三是推進(jìn)文化治理，提升鄉(xiāng)村文明程度。利用職業(yè)院?，F(xiàn)有資源改善鄉(xiāng)村文化公共空間，積極參與畫(huà)美鄉(xiāng)村、非遺手作工坊、鄉(xiāng)村文化館的設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，設(shè)計(jì)論壇展覽、節(jié)慶節(jié)會(huì)、研學(xué)研修等特色文旅活動(dòng)，吸引游客互動(dòng)體驗(yàn)。以優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，釋放鄉(xiāng)土文化魅力，煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象。

技術(shù)興農(nóng)，打造產(chǎn)業(yè)振興共同體

產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重中之重，鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)往往圍繞當(dāng)?shù)貜?qiáng)勢(shì)產(chǎn)業(yè)作為發(fā)展龍頭。職業(yè)教育要將專業(yè)鏈有效對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈，著力打造產(chǎn)業(yè)振興共同體。

一是優(yōu)化專業(yè)布局，實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)與特色產(chǎn)業(yè)雙向賦能。職業(yè)院?？筛鶕?jù)示范片區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)群布局，以一個(gè)高水平專業(yè)群對(duì)接服務(wù)示范片區(qū)一個(gè)相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)、一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)對(duì)接一批農(nóng)業(yè)合作社等方式，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和研究方向，助力特色產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級(jí)。

二是深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙向奔赴。職業(yè)院校應(yīng)持續(xù)深化相關(guān)校地合作、校企合作，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)、涉農(nóng)類高職院校著力打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體或行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，積極同涉及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村文旅等產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)集聚融合，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與要素稟賦。

三是推動(dòng)科教融匯，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校技術(shù)服務(wù)與農(nóng)業(yè)科技雙向升級(jí)。要推動(dòng)涉農(nóng)職業(yè)院校、涉農(nóng)專業(yè)力量下沉，把鄉(xiāng)村地區(qū)、涉農(nóng)企業(yè)亟待解決的技術(shù)難題作為橫向課題展開(kāi)攻關(guān)。引導(dǎo)有條件的地方探索混合所有制共建，鼓勵(lì)教師以研發(fā)成果技術(shù)參股，提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

育訓(xùn)并舉，提高人才供給精準(zhǔn)度

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，完善基層治理格局是重要保障。作為國(guó)民教育體系中與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，職業(yè)教育要充分結(jié)合自身特點(diǎn)，深度參與鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)基層治理格局構(gòu)建。

一是發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用。充分彰顯黨的政治和組織優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)職業(yè)院校各級(jí)黨組織與地方鎮(zhèn)村黨組織廣泛結(jié)對(duì)，以組織聯(lián)建、黨員聯(lián)管、活動(dòng)聯(lián)辦、人才聯(lián)育、資源聯(lián)用、產(chǎn)業(yè)聯(lián)促、治理聯(lián)抓為主要共建內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展，不斷建強(qiáng)基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)強(qiáng)組織保障。

二是發(fā)揮社區(qū)教育作用。部分職業(yè)院校探索與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道共建社區(qū)學(xué)院模式，為群眾提供思想政治、法治安全、藝術(shù)教育、健康知識(shí)等方面培訓(xùn)，充分體現(xiàn)了高職院校的公益屬性和社會(huì)職責(zé)。社區(qū)學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)值得在鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)建設(shè)中推廣運(yùn)用，通過(guò)開(kāi)設(shè)專題課程、建立培訓(xùn)基地和組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，以職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教育資源助力提高農(nóng)民文化素質(zhì)和技能水平，將社區(qū)學(xué)院建設(shè)成為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的前沿、校地融合發(fā)展的樞紐、大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基地。

三是發(fā)揮志愿服務(wù)作用。職業(yè)院校要在鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)建設(shè)中搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能開(kāi)展服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、投身美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、引導(dǎo)文明鄉(xiāng)風(fēng)樹(shù)立、關(guān)愛(ài)農(nóng)村青少年成長(zhǎng)等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，為鄉(xiāng)村基層治理帶來(lái)新思路、新動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)治理效能提升與大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的雙贏。