切實(shí)發(fā)揮職業(yè)本科學(xué)校的牽引作用

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記   王振杰

 近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），對新時(shí)代職業(yè)教育綜合改革再強(qiáng)調(diào)、再部署、再推進(jìn)。《意見》指出“以中等職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)、高職?？茷橹黧w、職業(yè)本科為牽引，建設(shè)一批符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)”，明確了職業(yè)本科學(xué)校在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革中的定位，強(qiáng)調(diào)了高水平職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。貫徹落實(shí)好《意見》，切實(shí)發(fā)揮好職業(yè)本科學(xué)校的牽引作用，需關(guān)注幾方面問題。

 一、促進(jìn)多樣化選擇、多樣化成才

 黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“辦好人民滿意的教育”，“人民滿意”的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，是能滿足青年“進(jìn)”有入口、“出”有銜接的需求，幫助多樣化成長成才，助力創(chuàng)造更大個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值。

 提升關(guān)鍵辦學(xué)能力是重要前提?！兑庖姟肥状翁岢觥瓣P(guān)鍵辦學(xué)能力”，細(xì)化了提升要求，確定了提高質(zhì)量的主基調(diào)。要一體化建設(shè)本、?？茖I(yè)。職業(yè)本科專業(yè)建設(shè)基于高職?？茖I(yè)，要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才需求規(guī)格、學(xué)校資源配置效能，一體化編制本、?？茖I(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)格局。要優(yōu)化課程體系。職業(yè)本科畢業(yè)生要達(dá)到本科層次素質(zhì)和知識目標(biāo)、高職技術(shù)技能要求。課程開發(fā)仍以“工作過程系統(tǒng)化”方法為主，統(tǒng)籌考慮人才培養(yǎng)邏輯、知識遞進(jìn)邏輯和社會服務(wù)邏輯構(gòu)建課程體系。要強(qiáng)化實(shí)踐能力提升。不低于50%的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)是對職業(yè)本科專業(yè)的剛性規(guī)定，要通過校企聯(lián)合開發(fā)打造實(shí)踐項(xiàng)目，主動參與建設(shè)實(shí)踐中心等，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、關(guān)鍵實(shí)踐能力培養(yǎng)。

 暢通教育系統(tǒng)的交流通道。要貫通職業(yè)教育縱向通道。在“中—本”銜接培養(yǎng)上，下移課程和師資，與中職學(xué)校聯(lián)合開發(fā)課程、培養(yǎng)教師、舉辦技能競賽，為獲取具有扎實(shí)技術(shù)技能基礎(chǔ)和合格文化基礎(chǔ)的生源提前做好“功課”。在“?！尽必炌ㄅ囵B(yǎng)上，爭取更多本科專業(yè)實(shí)施貫通培養(yǎng)，會同省級教育考試部門優(yōu)化考試形式和內(nèi)容，注重考查技術(shù)技能水平，校企聯(lián)合培養(yǎng)解決較復(fù)雜問題、操作較復(fù)雜設(shè)備的能力。要疏通面向普通教育的融通通道。在與普通高中融通銜接上，要解放思想，組織寒暑假“技能訓(xùn)練營”、大師進(jìn)高中、開設(shè)專業(yè)入門基礎(chǔ)課程等，提前儲備優(yōu)質(zhì)生源。在與同層次本科學(xué)校融通發(fā)展上，要與應(yīng)用型本科加強(qiáng)探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，吸納高水平本科學(xué)校參與學(xué)校改革，借鑒其先進(jìn)辦學(xué)理念、大師、場景和資源，助力高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)、高質(zhì)量科研成果產(chǎn)出。

 打通面向行業(yè)企業(yè)員工流動的教育通道。職業(yè)本科學(xué)校要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化需要，為行業(yè)企業(yè)員工流動提供更多可能。要加強(qiáng)教育培訓(xùn)資源供給。依托校企共建的實(shí)踐中心，引入產(chǎn)業(yè)資源、企業(yè)資源對員工實(shí)施系統(tǒng)化培訓(xùn)；與行業(yè)企業(yè)共建培訓(xùn)中心，共同開發(fā)培訓(xùn)包、實(shí)施培訓(xùn)、開展考核。為優(yōu)秀一線員工繼續(xù)教育提供“綠色通道”。企業(yè)一線員工大多是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，求學(xué)深造需求強(qiáng)烈，職業(yè)本科學(xué)校要在政策允許范圍內(nèi)，開發(fā)更接近于生產(chǎn)實(shí)踐的試題，讓行業(yè)技術(shù)能手、優(yōu)秀員工有發(fā)揮空間，真正讓這種制度創(chuàng)新釋放更大利好。搭建行企英才“技能援教”橋梁。要設(shè)置靈活用人機(jī)制，通過建立大師工作室、雙師基地等方式，全職或兼職引入更多全國勞模、首席技能專家等，為行企英才向教育系統(tǒng)流動，通過“大師名匠”培養(yǎng)培育更多“大師名匠”創(chuàng)造機(jī)會。

 二、繼續(xù)做深做實(shí)產(chǎn)教融合

 職業(yè)教育在深化產(chǎn)教融合方面有著巨大發(fā)展空間、重要轉(zhuǎn)型空間。職業(yè)本科學(xué)校要主動融入國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，思考產(chǎn)業(yè)變革與學(xué)校發(fā)展結(jié)合點(diǎn)，尋求供需精準(zhǔn)對接和有效匹配的突破之道，為國家競爭力儲能、賦能、提能。

 加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)功能區(qū)合作。經(jīng)濟(jì)功能區(qū)包括高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長極，產(chǎn)業(yè)資源豐富。要調(diào)整產(chǎn)教融合布局結(jié)構(gòu)。改變過去各專業(yè)自發(fā)式、單打獨(dú)斗開展校企合作形式，集中學(xué)校優(yōu)勢力量，跨院系構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制，把目光調(diào)整到經(jīng)濟(jì)功能區(qū)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)中，推動專業(yè)集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群融合發(fā)展，打造產(chǎn)教融合升級版。要增強(qiáng)專業(yè)特色與經(jīng)濟(jì)功能區(qū)產(chǎn)業(yè)特色關(guān)聯(lián)度。瞄準(zhǔn)與學(xué)校辦學(xué)歷史、專業(yè)基礎(chǔ)接近的經(jīng)濟(jì)功能區(qū)，積極與管委會磋商，了解掌握功能區(qū)企業(yè)發(fā)展走勢、人才需求，以王牌專業(yè)/院系牽頭與園區(qū)優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，逐步穩(wěn)定合作形式。要探索“校—區(qū)”“專業(yè)—企業(yè)”合作新模式。通過與功能區(qū)共建專業(yè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)研究院、培訓(xùn)中心，緊密把握功能區(qū)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，“打包”解決人力資源短缺和員工技能提升、技術(shù)攻關(guān)難題，為優(yōu)化辦學(xué)定位提供新路徑。

 為鍛強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈賦能。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上”。筑牢實(shí)體經(jīng)濟(jì)根基，鍛強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)侵攸c(diǎn)，教育是支撐。要優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)，滿足產(chǎn)業(yè)鏈集群梯次發(fā)展需求。要鞏固專業(yè)群建設(shè)成效，在原有?？茖I(yè)群中融入本科專業(yè)，以學(xué)校專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈集群，以專業(yè)群的不同層次專業(yè)滿足產(chǎn)業(yè)鏈集群不同層次人才需求。要提升促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級的響應(yīng)能力。圍繞“補(bǔ)鏈”“強(qiáng)鏈”“延鏈”，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置、技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵核心技術(shù)的有效銜接，集中優(yōu)質(zhì)資源加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)元宇宙、人工智能等新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新場景的研究，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同，擴(kuò)展服務(wù)面向、層級、領(lǐng)域。要發(fā)揮職教集團(tuán)的集聚、助推作用。職教集團(tuán)聚集了相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)，職業(yè)本科學(xué)校要發(fā)揮職教集團(tuán)產(chǎn)教融合重要平臺作用，會同政行企推動實(shí)體化運(yùn)作，在專業(yè)布局、人才培養(yǎng)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等方面對接產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，助推企業(yè)之間形成產(chǎn)業(yè)鏈上的共生共贏關(guān)系。

 打造協(xié)同育人聯(lián)合體。要帶頭探索股份制、混合所有制試點(diǎn)改革。在政策允許范圍內(nèi)，加強(qiáng)股份制、混合所有制二級學(xué)院探索，完善試點(diǎn)學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)和管理運(yùn)營制度，明確所有者與經(jīng)營管理者、決策者與執(zhí)行者、理事會與試點(diǎn)學(xué)院責(zé)權(quán)利，推動校企在師資建設(shè)、科研攻關(guān)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心建設(shè)等方面深度合作。要與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，助力中小企業(yè)升級。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化趨勢，對接生產(chǎn)全流程，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)建設(shè)高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)最新技術(shù)、工藝、設(shè)備，緊跟產(chǎn)業(yè)前沿。加強(qiáng)與“專精特新”中小企業(yè)深度合作，共建產(chǎn)品升級中心和研發(fā)中心，推進(jìn)中小企業(yè)技術(shù)更新、迭代升級。

 三、緊緊把握科教融匯新方向

 當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)形態(tài)已由勞動密集型轉(zhuǎn)為創(chuàng)新密集型，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級越來越依靠科技創(chuàng)新體系?？平倘趨R不是簡單讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，而是要推進(jìn)育人理念、育人方式改革，提升辦學(xué)檔次。

 加快人才培養(yǎng)觀念和方式重塑。科技創(chuàng)新和科技變革既是推動現(xiàn)代大學(xué)進(jìn)步的動力，也是重塑育人理念和方式的引擎。要更加凸顯“科研育人”重要地位。職業(yè)本科學(xué)校要以深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革為契機(jī)，把科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科學(xué)家精神培育、學(xué)術(shù)誠信養(yǎng)成等融入人才培養(yǎng)方案，把科技發(fā)展最新成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生完成企業(yè)攻關(guān)課題和項(xiàng)目、參與各類競賽等作為學(xué)業(yè)重要內(nèi)容。要把科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求作為專業(yè)優(yōu)化的首要考慮。在新設(shè)專業(yè)時(shí)要全面考量產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，前瞻性考慮科技創(chuàng)新對人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、教育教學(xué)模式的影響，優(yōu)先建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈匹配的專業(yè)體系，加快推動傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)數(shù)字化升級改造。要把先進(jìn)科技手段應(yīng)用到育人全過程。數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造了教育新形態(tài)，職業(yè)本科學(xué)校要主動參與教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，利用先進(jìn)信息技術(shù)手段，聚焦可復(fù)制、可推廣、高質(zhì)量的教育應(yīng)用場景，促進(jìn)教育教學(xué)方式和評價(jià)方式改革，優(yōu)化數(shù)字資源共建共享機(jī)制，開發(fā)更多面向科技前沿、產(chǎn)業(yè)一線、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域的資源。

 加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺建設(shè)。職業(yè)本科學(xué)校構(gòu)建與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配的科技創(chuàng)新體系，技術(shù)創(chuàng)新平臺是主戰(zhàn)場，技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是主力軍。要優(yōu)化技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)機(jī)制，打造區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新中心。改造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，配置更多研究設(shè)備，新建一批科研型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，爭取打造省級和行業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，建立行業(yè)共性技術(shù)服務(wù)平臺，形成區(qū)域性科技創(chuàng)新體系。要打造“教授+博士+企業(yè)技術(shù)專家+技術(shù)技能大師”的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。實(shí)施“大平臺、大項(xiàng)目、大成果”培育工程。職業(yè)本科學(xué)校還需打造“大團(tuán)隊(duì)”，匯聚教授、博士、企業(yè)技術(shù)專家等人才智慧，帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生開展技術(shù)研發(fā)。紀(jì)錄片“大國工匠”提到“手上有絕活的工匠都是充滿科學(xué)精神的研究型人才”，因此還要發(fā)揮“技術(shù)技能大師工作室”的技術(shù)技能創(chuàng)新主力軍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)主陣地的重要作用。

 推進(jìn)科教融匯機(jī)制構(gòu)建。在組織上，要組建跨院系、跨校企、校院（研究院）跨學(xué)科的新型研發(fā)平臺和學(xué)術(shù)組織，與專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展賦能同步推進(jìn)，堅(jiān)持以質(zhì)取勝，形成有利于快速響應(yīng)、人才聚集和高效運(yùn)行的科技創(chuàng)新體系。在評價(jià)上，把推動產(chǎn)教融合、助力科技創(chuàng)新、開展技術(shù)研發(fā)與工藝改進(jìn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效等方面作為評價(jià)專業(yè)辦學(xué)的重要因素；支持鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究、科技攻關(guān)、理論研究，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師把研究成果應(yīng)用到教育教學(xué)中。

   推進(jìn)《意見》落實(shí)落地，職業(yè)本科學(xué)校要抓住歷史機(jī)遇，心懷“國之大者”，謀劃實(shí)施“人無我有”新賽道新領(lǐng)域開辟工程、“人有我強(qiáng)”戰(zhàn)略必爭工程、“人強(qiáng)我優(yōu)”戰(zhàn)略支撐工程，埋頭苦干、敢闖敢干、久久為功，持續(xù)發(fā)揮好牽引作用，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。