作為高職院校，各專業(yè)的應用性、實踐性強，要求學生掌握較高專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。實踐教學的質量直接關系到高職院校人才培養(yǎng)質量，在全面推進學生素質教育的進程中，在注重文化素質教育的同時，應以抓實踐教學為切入點，通過實踐教學使學生的綜合素質得到鍛煉和提高。我院應充分發(fā)揮產學研結合的優(yōu)勢，突出實踐教學，把培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質高的應用性人才作為我院的辦學特色。在構建新的人才培養(yǎng)模式中，必須建立優(yōu)化的實踐教學體系，并按照不同學科和專業(yè)的要求與特點，建設適應社會、經濟、科技發(fā)展要求的實踐教學基地，建立健全實踐教學的組織管理制度，以保證和提高實踐教學質量。  

一、構建各專業(yè)實踐教學體系的指導思想、基本原則和目標要求  

1．構建新的實踐教學體系的指導思想：構建新的實踐教學體系，應遵循《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求，把提高學生綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為實踐教學的主要目的；建立一個適應當地經濟和社會發(fā)展需要、符合高職教育規(guī)律、有利于實施“工學交替”培養(yǎng)模式的實踐教學體系；堅持高起點、有突破，體現科學性、前瞻性和可操作性，體現我院各專業(yè)的學科和地域特色；將產學研結合作為主線貫穿于實踐教學體系之中，體現我院的辦學特色和優(yōu)勢。

2．構建實踐教學體系的基本原則：(1)目標性原則。實踐教學體系的構建必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，有利于實施“工學交替” 培養(yǎng)模式。(2)系統(tǒng)化原則。必須遵循認識規(guī)律和教育規(guī)律，運用系統(tǒng)科學的方法，結合專業(yè)特點，按照組成實踐教學活動的各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內在聯(lián)系，使其做到互相銜接，彼此關聯(lián)，具有連續(xù)性，并貫穿于全學程。(3)整體優(yōu)化原則。不僅要做到實踐教學活動各要素之間的協(xié)調統(tǒng)一，還要從人才的全面素質和能力發(fā)展的要求出發(fā)，注意教學各環(huán)節(jié)的相互配合，注意實踐教學與理論教學的互相滲透，與教學內容和課程體系改革相適應。(4)規(guī)范化原則。在培養(yǎng)方案中要規(guī)范實踐教學的內容、形式，制定出相應的考核標準和要求。

3．建立實踐教學體系的目標要求。根據專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，遵循構建實踐教學體系的基本原則，按學生的認知規(guī)律，將實踐教學活動的各環(huán)節(jié)——勞動、現場教學、課程實訓、項目設計、課程作業(yè)、教學實習、頂崗實習、科研訓練、社會實踐、生產實習、畢業(yè)設計 (論文)等，組成一個貫穿學生學習全過程，相對獨立于理論教學體系，有明確的教學要求和考核辦法，教學內容前后銜接、循序漸進、層次分明的實踐教學體系。通過這種實踐教學體系的實施，不僅使學生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉，而且使學生的綜合素質得到提高。使培養(yǎng)的畢業(yè)生不再單純是一個傳統(tǒng)生產技術型人才，而是素質全面、社會適應能力強、具有較強實踐技能和創(chuàng)新能力的新型技術應用型人才。

二、實踐教學體系的構成

1．制定專業(yè)技能規(guī)范與實踐教學大綱，規(guī)范實踐教學方案  

（1）制定專業(yè)技能規(guī)范。專業(yè)技能規(guī)范是根據人才培養(yǎng)規(guī)格中專業(yè)服務方向和社會對專業(yè)人才的技能要求及學科發(fā)展，以綱要的形式按學科體系提出系統(tǒng)的技能訓練要求、內容的范圍、順序安排、考核形式的教學文件，是制定實踐教學大綱的基本依據。高職畢業(yè)生應具備的技能包括生產技能、科技推廣技能、社會服務技能和初步科學研究技能。專業(yè)技能規(guī)范應明確規(guī)定技能訓練目的要求、實踐項目、必須完成或選擇完成的內容、時間安排、考核形式等。

（2）制定實踐教學大綱。教學大綱是根據該課程在專業(yè)教學計劃中所占的地位和要求，以綱要的形式具體地反映課程實踐教學內容的范圍、深度、順序和教法的教學文件，也是編選實訓指導書的依據。實踐教學大綱應對各實踐教學環(huán)節(jié)的目的要求、內容、時間安排、教學形式和手段、教學所需設施條件、考核辦法等作出明確規(guī)定。  

（3）課程實訓教學是實踐教學的重要組成部分，應根據課程教學內容和實訓內容，分別按實訓項目制訂出實訓教學大綱列入實踐教學大綱之中。鑒于課程實訓與課程的密切關系，實訓教學大綱作為課程教學大綱的重要組成部分，其主要內容也應隨各課程列入課程教學大綱之中。實訓教學大綱要注意各課程實訓內容的優(yōu)化配合，避免重復或脫節(jié)；注重教學的組織、內容及方法的改革，充分反映學科發(fā)展，增加設計性、綜合性實訓比重，真正發(fā)揮實訓課在提高學生實踐和創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學生嚴謹求實工作作風的作用。

2．建好一支實訓指導教師隊伍

實訓指導教師是實踐教學的組織者、執(zhí)行者。只有建好一支實訓指導教師隊伍，才能很好地根據專業(yè)技能規(guī)范與實踐教學大綱的目的要求，組織實施實踐教學方案，保證實踐教學質量。建好一支實訓指導教師隊伍，一是要有計劃地安排教師參加社會生產實踐，努力提高實訓指導教師實踐教學水平，同時有計劃地安排教師參加工程師、技師等技術職務(職稱)的培訓、考核，逐步實現向“雙師型”的轉換;二是要積極主動與普通高校、科研所、大型企業(yè)合作，多渠道聘請學術造詣高、科研能力強的專家學者和生產實踐經驗豐富的技師作客座教授、學科顧問和實訓指導教師，穩(wěn)定壯大兼職教師隊伍，加強師資力量，提高師資隊伍的整體水平；三是提高教師掌握運用專業(yè)實驗設備、儀器儀表進行教學的能力，倡導并提供必要的條件,使教師逐步具備運用多種媒體、多種現代教育技術組織教學的能力；四是要加強對教師的職業(yè)道德教育和對教學工作的檢查督促管理,增強教師的責任心，落實各個實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。

3．加強實訓室和校內實踐教學基地建設  

（1）實訓室和校內實踐教學基地是實施實踐教學的基本條件。必須根據專業(yè)開設的情況及專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標的需要，切實加強實訓室、實訓基地的建設，增設必要的設備設施，改善教學實踐環(huán)節(jié)的實施條件。

（2）加強實訓室建設首先要從體制改革入手，盡可能按功能設置實訓室，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，使一個實訓室能夠承擔不同專業(yè)、不同課程的實驗教學任務；逐步試行實訓室開放管理制度。根據學院實際情況，抓好計算機、化學、語言室等公共課和涉及專業(yè)多、學生面廣的專業(yè)基礎實訓室的建設工作，同時兼顧一些矛盾突出的薄弱專業(yè)實訓室建設。  

（3）校內實踐教學基地分為三種類型建設：一是以實踐教學為主的產學研結合基地；二是以生產經營、推廣示范為主的產學研結合基地；三是以科學研究為主的產學研結合基地。重點是前二種校內實踐教學類型基地建設。以教學為主的基地，應建成面對本學院及其他學院某些專業(yè)課程教學實習的基地(如樹木標本園、園藝標本園、實驗苗圃、畫室、語言室等)，主要服務于基礎課和專業(yè)基礎課實習及專業(yè)勞動，成為訓練學生基本專業(yè)技能的園地。以科學研究為主的基地，學院除了發(fā)揮過去已有基地的實踐教學功能外，要積極挖掘新的以科研為主的基地在實踐教學中的潛力，使其在學生專業(yè)基礎課和專業(yè)課實習，以及科研訓練和畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用。校辦產業(yè)既是產學研結合的經濟實體，又是學院進行教學、科研和生產示范的校內基地，也是“工學交替” 重要載體。校辦產業(yè)制定發(fā)展規(guī)劃、安排生產與經營活動時，必須考慮發(fā)揮其實踐教學的功能，為學生參加生產、專業(yè)勞動、頂崗實習、教學實習、生產實習、畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)提供必要的條件。  

4．重視和加強校外實習基地建設  

（1）提高對校外實習基地建設的認識。在做好校內實習基地建設的同時，要切實重視和加強校外實習基地建設工作。從實踐教學的目的和要求看，校內實習基地從生產規(guī)模、生產條件、技術水平、經營方式等各方面，無論如何也不可能包括社會生產的全部，學生畢業(yè)后畢竟要走向社會，即使條件再好的校內基地，也代替不了廣闊的社會，我們在校外可以選擇能夠代表本行業(yè)先進生產力水平的經營實體建立產學研結合（工學交替 ）基地，以培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質。  

（2）選擇和建設校外實踐教學基地的基本條件。一是要有適合開展實踐教學的科研和生產項目及適度的生產經營規(guī)模。二是具有先進的生產手段、技術裝備和科學的經營管理方式，以及一支素質較高的技術人員和職工隊伍。三是部門領導有遠見，有改革意識和科技意識，尊重知識，尊重人才，重視教育，渴望得到學校支持和專家的技術指導。四是能為學生實習提供必需的工作環(huán)境和生活條件。五是交通便利。  

（3）校外實踐教學基地的建立。各專業(yè)應至少建立兩家緊密合作的校外實訓企業(yè)或基地，以提供、接納和承擔本專業(yè)大部分學生核心技能等方面的實踐訓練場所和訓練條件，具體由專業(yè)組負責遴選確定合作企業(yè)，分院審核并代表學校與企業(yè)簽定合作協(xié)議書，并報請學院教務處備案。合作協(xié)議書應明確雙方的義務、責任與權益，體現互惠互利原則。各分院要高度重視校外實踐教學基地的建設工作，要從發(fā)展和戰(zhàn)略的高度看待這一工作，力爭建立一批能夠保證人才培養(yǎng)質量的校外實踐教學基地。同時要利用我院科技承包點、試驗點的產學研結合優(yōu)勢，充分發(fā)揮它們在實踐教學中的作用。  

三、加強實踐教學的規(guī)范化管理  

1．組織管理。教務處對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施。各分院作為學院的二級管理體系，分院院長全面負責實踐教學工作，主管教學的分院副院長具體負責實踐教學的組織與實施工作。分院領導班子要充分認識到實踐教學的地位、作用和重要性，采取有力措施，切實加強實踐教學工作。  

2．實踐教學計劃管理。各分院根據專業(yè)培養(yǎng)目標，構建實踐教學體系列入培養(yǎng)計劃之中；同時提出專業(yè)技能規(guī)范，制定專業(yè)實踐教學大綱。報學校審批后，要嚴格按教學計劃和實踐教學大綱的要求安排各個環(huán)節(jié)的實踐教學工作。  

3．實踐教學運行管理。各分院教學負責人要切實負責各個實踐教學環(huán)節(jié)的落實和組織工作。每個實踐教學環(huán)節(jié)的實施都應有指導小組，根據實習大綱，做出實習計劃安排，確定實習地點，負責對學生的實習指導和實習期間的學生管理及實習成績的考核。各分院對實踐性教學環(huán)節(jié)應做到六個落實：即計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所落實和考核落實；抓好四個環(huán)節(jié)：即實習準備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期工作開展環(huán)節(jié)和結束階段成績評定及工作總結環(huán)節(jié)。各分院要特別加強對畢業(yè)實習工作的管理，在畢業(yè)實習的選題上要緊密結合教學、科研和生產實際；在時間安排上要結合專業(yè)特點合理安排，使畢業(yè)實習真正成為培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的主要教學環(huán)節(jié)。

4．實踐教學質量管理。要通過科學的評價和考核，促使實踐教學達到最佳效果；各分院要根據各實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)定的教學內容和技能訓練項目的基本要求，制定出各實踐教學的成績考核辦法，促進學生實踐技能的提高。  

5．實踐教學基地建設管理。各分院要抓住體制改革的有利時機，改革和完善實驗室管理體制和管理辦法，克服實驗室分散、小而全、利用率低等弊端，提高實驗設備的使用效益。加強校內實習基地建設的管理工作，滿足多種實踐教學環(huán)節(jié)的要求。在校外基地建設上，本著互惠互利的原則，充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，主動出擊，服務社會，通過各分院和社會的協(xié)議(合同)形式，建立相對穩(wěn)定的綜合性、專業(yè)性、產學研合作的實踐教學（工學交替）基地。

6．實踐教學制度管理。學院在加強實踐教學工作方面制定了實踐教學管理文件，各分院要按照這些文件精神創(chuàng)造性地開展工作，同時結合實踐教學的共性和不同專業(yè)的特殊要求，制訂各分院加強實踐教學規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。  

加強實踐教學是一項系統(tǒng)工程，學院要加強對實踐教學的投入力度，各級各部門也要把加強實踐教學工作提高到關系學院發(fā)展的高度認識，共同努力，不斷探索，開拓創(chuàng)新，使我院實踐教學邁上新臺階。