第32個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平主席來(lái)到北京市八一學(xué)校，看望慰問(wèn)師生，并強(qiáng)調(diào)：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”  習(xí)主席對(duì)教師提出的“四個(gè)引路人”要求，是新時(shí)期做一名合格教師的基本條件，也為教育綜合改革指明了基本方向。

近一段時(shí)間，對(duì)于教師要不要當(dāng)教書匠有一些爭(zhēng)論。有人認(rèn)為教書匠就是一名合格的教師，主要任務(wù)是傳授知識(shí)、教書育人，無(wú)需為教育改革發(fā)展探路；而另一些人認(rèn)為，教書匠只把教育當(dāng)飯碗，缺乏教育責(zé)任感、使命感，廣大教師只有心懷教育夢(mèng)想，中國(guó)教育才會(huì)有更好的未來(lái)。之所以出現(xiàn)這種認(rèn)識(shí)上的差異，主要原因是一些教師在教育目的、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段上存在模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育有應(yīng)試教育傾向，為了追求升學(xué)率，許多教師采用“馴獸式”的教學(xué)方式，將學(xué)生看成了只會(huì)攀爬的小白鼠。這種教育方式與創(chuàng)新的要求格格不入。

創(chuàng)新需要高素質(zhì)的人才，需要人的創(chuàng)新能力。歸根到底，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)就是人才驅(qū)動(dòng)。我們開(kāi)展教育綜合改革，主要目的就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。為此，廣大教師需要在以下方面做出巨大努力：

一是堅(jiān)持育人為本的教育理念。教師作為學(xué)生的引路人，要以學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為工作目標(biāo)，而不是僅僅將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為工作目標(biāo)。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的必須是全面而有個(gè)性化的人才，教師需要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切。

二是具有較好的信息技術(shù)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師作為知識(shí)傳播者的作用越來(lái)越弱，而作為“學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”的角色更加突出。教師只有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，才能扮演好學(xué)習(xí)咨詢者、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航者、發(fā)展指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展所需要的人才。

三是形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。正如習(xí)主席指出的那樣，教育要“著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。教師沒(méi)有創(chuàng)新精神，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。創(chuàng)新是一筆大賬，短期內(nèi)需要大量的投入，但從總體上看、從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)學(xué)生發(fā)展是有利的，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是有利的。

四是樹(shù)立崇高的社會(huì)責(zé)任感。教育的根本價(jià)值在于服務(wù)社會(huì)，一名好老師，首要責(zé)任就是要通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生做一名合格的公民。